Atención a la diversidad
En kuku-Belarra Ikastola garantizamos la integración del alumnado, ya que nuestra atención está orientada al desarrollo máximo de las competencias básicas de todo el alumnado.
En nuestro centro, las medidas de atención a la diversidad dan respuesta a las necesidades educativas del alumnado en un entorno normalizado e inclusivo, teniendo en cuenta sus intereses, motivaciones y capacidades para el aprendizaje y deberán suponer, en todos los casos, una vía que les permita alcanzar el nivel de competencia establecido en el perfil de salida del alumnado de la Educación Infantil.
Brindamos mecanismos para la detección temprana del alumnado con necesidades de apoyo educativo específicas de apoyo educativo o motivado por diferentes ritmos de desarrollo, ya que este alumnado requiere una respuesta educativa personalizada por presentar:
– Necesidades educativas especiales derivadas de una discapacidad o de trastornos graves
de conducta.
– Dificultades de aprendizaje.
– Altas capacidades intelectuales.
– Incorporación tardía al sistema educativo.
– Condiciones personales o de historia escolar.
– Situaciones de desigualdad social.
– Trastornos por Déficit de Atención e Hiperactividad.
Tras la detección de las necesidades educativas del alumnado en Kuku-Belarra, se establecen medidas curriculares y organizativas oportunas que aseguren el adecuado progreso de todo el alumnado.
Entre las medidas de respuesta a la diversidad podrán establecerse: la disposición de
Al alumnado con necesidades educativas especiales, escolarizado en Kuku-Belarra Ikastola, se le podría establecer adaptaciones que se aparten significativamente de los contenidos y criterios de evaluación del currículo.
Todas las adaptaciones se realizarán buscando el máximo desarrollo posible de las competencias básicas y quedarán recogidas en el plan de trabajo personalizado del alumno o alumna.
La evaluación y la promoción tomarán como referente los criterios de evaluación fijados en las mismas.
La escolarización del alumnado con altas capacidades intelectuales podrá flexibilizarse, para adaptarse a su ritmo de aprendizaje, de forma que pueda reducirse la duración de la etapa siempre que se prevea que dicha reducción es lo más adecuado para el desarrollo de su equilibrio personal y su socialización.
Las propuestas de intervención con este alumnado se recogerán en un plan de trabajo personalizado que, regido por los principios de normalización e inclusión, asegure la atención integral del alumno o alumna.
Artículo 24.– Alumnado de incorporación tardía al sistema educativo en Kuku-Belarra
1.– Kuku-Belarra, escolariza al alumnado que se incorpora tardíamente al sistema educativo atendiendo a su edad así como a su desarrollo personal, conocimientos y otras circunstancias, del modo que sea más positivo para la consecución del nivel de logro de las competencias básicas establecido para el final de la Educación Infantil.
2.– Cuando presenten graves carencias en las lenguas de escolarización del centro, recibirán una atención específica mediante el desarrollo de programas específicos de aprendizaje de las lenguas. Esta atención será, en todo caso, simultánea a su escolarización en los grupos ordinarios.